冯桂群

（南通师范第一附属小学朝晖校区 江苏 南通 226001）

一、背景

二、内涵

“全感皆动”就是让学生在探究活动中学。即让学生的眼、耳、手、口、身体等多种感官协同作用，全方位地最大限度地参与到学习中来，借助动眼观察、动手操作、动口表述、动耳倾听等外部感观活动，更好地促进大脑内部的思维活动。目的就是要实施全身心参与式学习，让学生在“动全身——动全脑——促思维”的全身心参与过程中感受探究与思维的魅力，体现数学课堂的操作性、体验性和思考性，实现“行与思”的高度和谐。

“全员互动”就是让学生在交流活动过程中学习。即让学生通过与文本、同伴、集体和内心的交流互动，参与到独学、对学、群学和自省的交流活动中，形成师生、生生互动互助互促的立体化高速信息交流网，使课堂成为每个学生主动参与、发展个性、共享共进的高效学习场。目的就是要实施合作交流式学习，通过“全员互动互助”在课堂中形成健康自信、平等尊重、合作共赢、愉快分享的学习氛围，促进学生情感态度价值观的发展，体现数学课堂的交往性、互助性、人文性，实现学生“知与情”的高度和谐。

“全程跃动”就是让学生在建构活动中学。即通过有序而变化的教学流程让学生能积极活跃地、全身心地参与课堂学习的全过程，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，在建模与运用中有收获感、充实感和成就感。目的就是在教师参透知识本质和遵循学生认知规律的基础上，引领“过程建构式”学习，实现数学模型的建构、认知结构的重构、应用创新的演练和数学思想方法的渗透，体现数学课堂的有序性、挑战性和创造性，达到“知与智”的高度和谐。……