廖光华

（集美区教师进修学校 福建 厦门 361021）

品德与社会是一门综合课程，其内容包含了多学科知识的整合，有历史、地理、经济、伦理、文化、民族、政治和法律等。因此，关于这些领域知识的教学成为课程实施以来饱受争议的焦点问题，也是难点问题。如知识教学的价值在哪里；知识教学存在哪些问题；这些知识应如何教；如何把握他们的深度和广度，使教学既符合德育课程的目标与要求，又不至于上成地理课、历史课；如何处理好知识教学与学生品德形成之间的关系；等等。

一、品德与社会课知识教学的价值

探讨品德与社会知识教学的价值，不可回避要解决道德与知识两者之间的关系，也就是学生品德形成与知识学习两者之间的关系。在课程实践中一些人认为，品德与社会既然是以品德形成为核心的课程，那么课程内容就须直接与之相关，否则就不需要。也有些人认为，知识学习与品德形成没有直接的关系，只要告诉他们一些基本的行为规范就可以了，特别是一些关于历史和地理的知识，看不出他们与品德形成有什么关系。有人甚至认为，一提知识就难免要死记硬背，这就违背了课程的性质，远离了儿童的生活。

这些观点都是将品德与社会课程的目标窄化为“品德的形成”，从“一切为了品德形成”的立场评判“知识教学”的合理性，从而将品德形成与学生的社会性发展相孤立，最终使学生品德形成失去根基。

品德与社会课程的实施对象都是未成年学生，对于这些处于他律阶段的学生而言，道德就是知识，道德知识的传授在学生早期是必要的，认知发展是道德发展的必要条件。……