陈飞

摘要：在初中阶段，物理现象的来源主要依靠实验。相对于常规实验来说，“生活化”物理实验更贴近学生的生活实际，更富有亲切感、新奇感。因此，开发“生活化”的物理实验成为了炙手可热的话题。

关键词：生活化；体验；兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）2（S）-0062-2

教师利用生活中顺手拈来的、学生所熟悉的物品来做物理实验，能使学生原有的认知结构与物理教学贴近，消除学生对物理仪器的恐惧感和对物理现象的神秘感，顺应学生爱玩、好动的天性，使教学寓教于乐，让学生轻松学习。笔者处在一个城乡结合部的薄弱学校，学校的实验仪器不齐全，所以笔者一直很关注这种“生活化”实验资源开发方面的研究。结合自身的一些实践，笔者认为开发“生活化”实验要注意以下三个原则。

1 简单易得、体验性强

实验装置力求结构简单，操作简便。简单的仪器还容易突出实验的物理原理。而不为那些复杂的结构所干扰。

案例1 高压点火爆炸的实验

取一只透明的塑料胶卷盒，用电烙铁在胶卷盒底面的中心烫一个圆孔，紧套在电子打火枪的枪头上，再往胶卷盒内滴几滴酒精，将胶卷盒的盖子盖好，按动打火枪按钮，盒内酒精蒸气和空气的混合物被引燃，使胶卷盒盖飞出，并产生巨响，以此说明内燃机中做功冲程的工作原理。

由于点火后可以看到酒精燃烧发出的火花，听到爆炸的巨大声响，观察到胶卷盒盖飞出的现象，因此不仅为认识爆炸做功的过程和原理奠定了基础，而且给学生留下很深刻的印象。……