杜月赛

【摘 要】评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节。采用评价符号，评价形式多样，评价主体多元，有利于调动不同层次学生学好数学的积极性，促进数学教学的发展。

【关键词】小学数学；作业评价；评价符号；评价形式；评价主体

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。传统形式的作业评价让学生无动于衷，那么，如何才能最大限度地发挥作业的评价功能，让学生参与其中呢？以下是笔者结合自己的教学实践所进行的尝试。

一、采用评价符号 关注学生情感

对学生数学的评价，既要关注学生知识的理解和技能的掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。

（一）图案式评价，激发兴趣

根据儿童的生理特点和心理特征，第一学段儿童对具体、形象的事物非常感兴趣，凡他们感兴趣的就会积极参与。简单的“√”、“×”或分数，已激发不了他们的兴趣。如果在作业本上画上他们意想不到的笑脸、卡通画或者写上“你真棒！”、你的思维太敏捷了！”等激励性评语，不仅可以激发他们的学习兴趣，而且可以激发孩子内心真正的学习欲望。

（二）巧用评语，诱发思考

认知是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级。……