马海春

摘 要：采用灵活的形式可以活跃课堂气氛，所以在教学中，教师要用函默的语言、贴近生活的内容、游戏的方式活跃课堂教学气氛。

关键词：学习兴趣；学习热情；创新意识

学生是学习的主体，课堂怎样教学才能使学生学得主动、快

乐，才能使学生获得充分的发展和进步。一个充满活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索上、能力的发挥上、在发现与创造欲上达到最佳状态，使课堂教学获得最高效益。采用灵活的形式活跃课堂气氛，使课堂教学丰富多彩、生动活泼，可以真正激发学生的探索欲、求知欲和创新欲，从而达到教学目标的要求，能够提高教学质量。如何才能做到灵活多样的课堂教学，下面谈一谈自己粗浅的认识：

一、用幽默风趣的语言与表演激起学生的学习兴趣

幽默是一种比较高的语言境界，它极富有情趣，意味深长，数学教师的幽默语言，可激活课堂气氛，调节学生的学习情绪，使学生心情舒畅地学习，其作用是很大的。教师应根据教材内容，灵活选用教学方式、方法，用生动风趣、诙谐幽默的语言，把课堂变为幽默、、形象、生动的课堂，点燃学生的学习热情。学生动起来了，思维活起来了，学生的知识和能力就有生命力了，课堂教学的效果就会呱呱叫。事实证明，幽默的语言不仅能活跃课堂气氛，调节学生学习的兴趣，同时也是联系学生和教师的感情纽带，能够

使学生在愉快的环境中高效地完成学习任务，达到事半功倍的

效果。

例如，在讲解“一元一次方程的概念”时，可举例：“一百个和尚一百个馍，大和尚一个吃三馍，小和尚三人吃一个馍正好吃完，问几个大和尚和几个小和尚？”由于例子本身具有幽默性，学生的好奇心会促使他们千方百计地去寻求解法，学习一元一次方程知识的积极性得到了很好的调动。

二、用贴近生活的内容激发学生的学习热情

心理学研究表明：当学习的内容和学生熟悉的现实生活越贴近，学生接纳知识的能力就越高。让课堂教学真正成为生活化的教学，使学生感受到数学就在我们身边，提高了学生应用数学的能力。从学生熟悉的实际生活和轻松和谐的课堂氛围入手，让知识和日常生活交融，让学生置身于现实生活中学习数学知识，这

样不仅能激发学生的求知欲，这能使学生充分展开想象的翅膀去思考，这样就给课堂教学注入了生机，体会到了知识是来源于生活的，进而会乐此不疲地去学习。我们要善于抓住学生的这种心理，通过创设学生喜闻乐见的故事或游戏等情境让学生置身其中，去充分体验数学。

例如，在讲“黄金分割”时，向学生展示一幅人体图，告诉学生人体之所以美是因为身体是有比例的，肚脐眼即为人体黄金分割点。又如，讲“中心对称图形和轴对称图形”时，学生又可以领略到数学的结构美，根据我国的园林建筑又可向学生展示数学的美在实际生活中的体现。这样，学生认为数学真的是奇妙无穷，且无数的宝藏等待着他们去开发和利用，结果学生的学习热情也就不言而喻了。

三、用游戏的方式培养学生的创新意识

实行“游戏式”的课堂教学，不但有利于培养学生的应用能力和意识，而且可以使学生在数学学习过程中，形成力求创新和积极探索的心理。要根据教材内容，组织一些游戏之类的活动，让内容游戏化、课堂活动化，只要我们大胆创新、善于吸收、勇于进取，我们的教学将会变得更加活泼生动，更能吸引学生学习。

如，在讲“平面直角坐标系”时，可设计如下游戏：首先，要向学生说明两个学生手拉手就表示一对有序实数，即表示平面直角坐标系上某点坐标，左边的学生表示横坐标，右边的学生表示纵坐标，面向大家表示是正数，背向大家表示是负数。其次，要让两个同学手拉手站在教室前面，老师用布把他们的眼睛蒙上，在教室的地面上画上平面直角坐标系。接着，两个学生不断变换前后方向，并同时说：“我们是盲人，我们迷路了，谁能帮我们送回家？”若两个同学同时背向大家，就表示（-，-），这说明他们的家在第三象限，应把他们领到第三象限。实践表明，这个游戏无论是扮演盲人的学生还是领路的学生，都积极参与、热情高涨，活动的情境让学生经久难忘。

以数学知识为载体，通过游戏，可促进每一个学生多方面地发展，使每位学生都在乐趣中学习知识，让学生在自主探索、动手实践与合作交流等形式的活动中学习新知、巩固新知。因此，有了游戏做基础，形式化的数学知识就变得直观、亲切、形象具体，并且还可促进长时记忆，激发了学生的创新意识。

总之，从学生的实际出发，通过灵活多样的课堂教学形式，创设富有挑战性的、有意义的、激励性的情境问题，最大限度地激发学生学习的动力，在新知的探索过程中，在强烈的求知欲的引领下，学生就能感受到“学数学”的乐趣。在教学中，学生不仅掌握了学数学的方法、形成了技能、获得了知识，更重要的是建立了学好数学的信心。

（作者单位 青海省大通县第三中学）

编辑 薛直艳endprint