邱素玲

【关键词】课堂交流 农村小学

有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0102-01

有效的数学交流是数学课堂教学的灵魂，也是提高课堂教学质量的有效途径之一。那么，如何实现农村数学课堂的有效交流？下面谈谈笔者的一些做法。

一、营造和谐氛围，鼓励学生大胆交流

教师在课堂上的一句不经意的话，一个不在意的眼神，都会直接影响学生的心理。教师的目光不仅要停留在优等生的身上，更要关注“潜力生”，给他们营造一个和谐的学习氛围，这样才能调动各个层次的学生大胆交流。

如，在教学人教版五年级数学下册《分数的基本性质》时，笔者引导学生从左到右观察==的分子、分母各是怎样变化的，并说说发现了什么规律。经过学生交流后，笔者发现班里学习成绩较差、课上极少发言的一个学生竟然举起小手。笔者高兴地让他回答问题，但他支吾了半天也没说出一个字。有学生开始讥笑他，只见他怯怯地坐下了。笔者连忙走过去，亲切地说：“没关系，老师相信你，把你的想法大胆说出来，即使说错了也不要紧，老师就喜欢勇敢的孩子！”在笔者的鼓励下，他用颤抖的声音结结巴巴地说出了自己的想法，居然是对的！笔者带头使劲鼓掌，学生们也情不自禁的喊：“棒棒，你真棒！”他高兴地说：“谢谢老师，谢谢同学们。”可见，面对“潜力生”时，教师应耐心等待、善于启发和不断鼓励……让学生在一个和谐安全的教学氛围里，一步一步从“怕说”到“敢说”。

二、巧设生活情境，引导学生善于交流