张安文

摘 要：小升初的数学课发生大幅度的变化，教与学的理念、要求、方法的变化，中小学教师之间的衔接，内容的衔接，出现了较大跨度，学生感到吃力，难以适应。初中教师如何潜移默化的指导他们逐渐掌握、领会初中数学的学习及思维方法是本文的主要出发点。

关键词：小学；初中；思维；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-235-01

从小学数学到初中数学的过渡过程中，学生中有两种情况要引起初中数学教师注意，一是有些学生在小学数学成绩较好，但进入初中后数学成绩下滑，二是有些学生进入初中后虽然数学成绩还是较好，但学数学却很吃力。老师要帮助这两类学生认识到出现这些情况的主要原因，指导他们正确掌握学习初中数学的方法，这样才有可能让他们在轻松愉快中学好初中数学。下面我针对这些问题，谈谈自己的一些观点。

一、出现这两种情况的原因

小升初后，学生出现这些情况主要有以下原因，教师和学生都不容忽视，做到追根溯源，方能有的放矢，从而达到事半功倍的效果。

（一）教与学的理念、要求、方法的变化

小学强调学生对知识的感性认识，不强调对严谨、抽象数学知识的深入理解。学生进入初中更侧重分析与理解，思维难度增大。小学数学具有直观性、可塑性，感性认识的知识较多，让小学生容易理解，从而产生学习的兴趣。 但是初中知识的学习是一个由感性向理性过度的过程，对学生有了较高的逻辑思维和抽象思维要求。……