陈光德

摘 要：小学语文教材丰厚的人文特点，为在语文教学中注入德育教育提供了广阔的素材，我们广大的语文教师在小学语文教学中，应该紧紧把握教材，发挥语文教材“人文教育”的优势，让学生都能在接受了语文知识的同时，也提高了自身的修养。

关键词：德育主旨；口语交际；朗读渗透；习作渗透

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-041-01

农村小学中的德育教育不是孤立的，绝不可能把德育教育的任务只寄托在品德课上。小学语文教材丰厚的人文特点，为在语文教学中注入德育教育提供了广阔的素材。遗憾的是，我们的一些小学语文老师，在语文教学中只注重了知识的传授，对于德育教育这一块，往往是轻描淡写一笔带过。小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”由此可见，语文教学兼带得有对学生德育渗透的职责和义务，我们广大的语文教师在小学语文教学中，应该紧紧把握教材，发挥语文教材“人文教育”的优势，让学生都能在接受了语文知识的同时，也提高了自身的修养。

一、通过把握住每篇课文要传达出的德育主旨渗透德育教育

小学语文教材，编者在选编时都很注重文章的德育性。以人教版第十册为例：《草原》的德育要求是要学生体会到蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情；……