徐顺湘 钱军伟

摘要：开展扎实有效的人格养成教育的序列研究，是江阴市晨光实验小学从“八五”到“十二五”课题实施的轨迹。文章在简要解读课题的内涵，回顾近20年的研究历程，以及探寻课题研究价值的基础上，从生活指导、社团活动、课堂教学三个维度对操作实施进行了具体的阐释，旨在促进学生形成积极的人生态度，培养健康的审美情趣，养成自主的学习能力。

关键词：生命关怀；人格养成；生长力量

中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）07-0011-06

开展扎实有效的人格养成教育的序列研究，是江阴市晨光实验小学从“八五”到“十二五”课题实施的轨迹。近20年来，我们继往开来，不断深化教育改革，从优化师资队伍和加强教育管理入手，从规范学生日常行为起步，开展人格养成的教育实验，经历试点、延伸和拓展，直至立项为江苏省“九五”（人格养成教育研究）、“十五”（创造性人格养成教育研究）、“十一五”（创造性人格基础养成机制研究）、“十二五”（生命关怀下小学生人格养成教育的整体建构研究）系列科研课题。期间，我们把人格养成由德育涵盖到各育，又从课外活动聚焦到课堂教学，再从课内延伸到课外，坚持以“人格养成教育”为主线，在学校教育教学工作中扎根开花，促进校风校貌和师生精神境界的全面提升。

一、内涵：生命关怀下小学生人格养成教育的意蕴解读

（一）对生命关怀的再认识

1.生命关怀概念

生命关怀是指学校教育对待生命，不再是“压抑”，不再是漠不关心，也不再仅仅是出于自然性的“良知”，而是一种积极的支持、鼓励，是对个体生命的积极介入：重视的是个体生命，特别是个体生命在其整体和谐发展的基础上之精神生命的成长；……