孔德意

【摘要】 “学案导学”教学模式对提高课堂质量起到了至关重要的作用，它不仅确立了“以教师的启发为主导，学生自主互动学习型”的课堂教学模式，还充分发挥了学生的主体作用，改变了学生被动应付、机械训练、简单重复的学习方式，充分体现了启发性原则. 本文把“学案导学”教学模式应用到数学教学中，对初中数学教学带来了新的突破，是一种有效的教学模式.

【关键词】 学案导学；初中数学； 自主学习；有效性

为了深化课程改革，转变学生被动应付的学习方式，我们实施了“学案导学”教学模式，它通过课堂的组织和设计问题，确立了“学教合一”课堂教学方案，让学生能充分经历学习的全过程，体验到课堂的乐趣，从而融入其中，激发他们对知识的渴望，对自身的完善. 在“学案导学”教学中，教师的启发是主导，学生的自主学习是主体，学生的知识构建是主线，是一种师生合作的教学模式.

一、“学案导学”教学模式的基本内涵

所谓“学案导学”即“学案”和“导学”有机结合起来. 这种教学模式不再是老师单纯地讲，学生被动地听，而是充分体现了教师的“导学”和学生的主体作用，使两者和谐统一，发挥最大的效益. 与传统“满堂灌”的教学方式有很大的区别，学案指导下的数学教学模式多次强调要注重培养学生提高自我发展能力和更好地实现人生价值. 主要表现为以下三方面的特征：

1. “先学后教”的思想

学案教学一改原先的作风，教师不是主……