纵观我们现在的语文课堂教学，贴满了知识的标签，忽视了学生个体精神生命的发展，学生难以体验到内在的人格成长。这样的课堂，很难焕发出生命的光彩。我们的语文教学，该如何追求“生命的价值”呢？教育的真义是培养人，促进人的发展，领悟生命的真谛，追求生命的意义。我们的课堂就要以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感的交流活动，激发生命的潜能，提升生命的价值。

一、研读教材，捕捉生命价值的生长点

每一篇语文教材中都蕴含着其生命的价值，但如果不仔细研读，就会浮于表面，捕捉不到生命价值的生长点。曾听过王崧舟老师执教的《一夜的工作》一课，他对于“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”这两句话的研读，令人佩服。一般人读到这两句话，只会感受到周总理办公的地方陈设简单而已，但王老师却用极其敏锐的眼光，从“极其简单”中品出了总理的不简单，品出了总理高尚的人格，从而使这两句极其简单的描写成了本课生命价值的生长点，让学生的情感由此升华，更让学生领悟到了生命的意义。

教材就像一座宝库，静下心来仔细研读，我们经常能从细微处寻找到生命价值的生长点，然后加以挖掘，就能使之熠熠闪光。如《九寨沟》《黄果树瀑布》中不仅蕴含着大自然的神奇壮美，还体现着作者热爱大自然、热爱生活的情怀；……