语文教学过程一般包括课前学习（预习）、课堂教学、课后作业练习三个基本环节。由此，对三个环节的语文教学活动如何进行系统设计与实施，以形成一个相互衔接、循序渐进、逐步提升的教学过程，就成为了提高语文教学效率的一个迫切需要解决的问题。本文以国标本苏教版五年级下册第五单元《谈礼貌》一文的教学为例来解析。

一、全面分析，合理确定教学目标与内容

教学目标是教学活动的出发点和归宿，目标明确，内容实在，是任何教学活动提高效益、发挥育人功能的第一要义，因此，要进行系统设计，首先要解决教什么、学什么的问题，这是进行系统设计的前提和基础，而要准确地定位教学目标与内容，必须站在学生角度，进行系统分析。

1.深析教材。要合理确定目标内容，首要的是能正确把握教材。《谈礼貌》是一篇说理文（议论文），主要是通过举例论证的方式，告诉我们“在社会生活中，只有礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理，文字浅显易懂，道理耳熟能详，文体特征明显典型，例子选择涵盖了古今、中外、老少、男女、伟人与常人等多个方面，结构安排是典型的三段式——提出观点、举例论证、总结观点，语言表达简洁直白。在苏教版12册教材中，总共只有7篇议论文，这是第3篇，在此之前，一篇是四上第五单元的《说勤奋》，一篇是五上第一单元的《陶校长的演讲》，其中《陶校长的演讲》纯粹是论述，与本文行文表达完全不同。……