● 背景

2014年8月7日至10日，第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）教师赛项全国决赛在山东大学举行。我与来自南京市第十三中学红山分校的周丽花老师及来自南京市第五十四中学的胡彬老师组成的跨校团队参加了网络教研团队赛项的比赛。赛项规定在两天的时间里，完成信息化教学设计、评价兄弟参赛团队的教学设计、完善信息化教学设计、陈述与答辩四个环节。整个赛程安排时间紧凑、紧张，对教师的个人能力以及团队协作的能力有很高要求。在信息化教学设计环节中有关“整合点”的分析，是赛项中的一个难点。优秀的信息化教学设计，通常是建立在入木三分的“整合点”分析基础之上的。想要在比赛中获得理想的成绩，必须有效地发掘教学设计中有价值的“整合点”，那么到底什么才是整合点呢？

何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。

由此可见，信息技术与学科课程的整合的理念与《初中历史新课程标准》的课程理念是一致的，都是致力于改变传统教学模式，“鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展”“体现育人为本的教育理念”。……