林昉

听课、评课作为信息技术教师专业成长的有效途径之一，是大部分教师在教学教研活动中的共性需求。但目前在信息技术教师进行的听、评课活动中，存在的一个较突出的问题是很多教师找不到参与活动的支点，无法真正融入相应的听、评课活动。造成以上现象的原因是多方面的，主观上是教师缺乏主动参与的积极态度，客观上是教师有待改善听评课的方式、方法。听课是一种对课堂进行细致观察的活动，对于了解和认识课堂教学具有重要的价值。评课是听课结束之后的教学延伸，也是授课教师与听课教师进行教学沟通的有效方式。因为听课课型、评课方法以及目的不同，相应的听、评课的切入点和关注点也会有所不同。本文将以《创建路径动画》研讨课为例，呈现通过构建听课支架，达成有效依序评课的目的。

● 构建听课支架

在进入课堂之前，参与听课的信息技术教师一般需要做好相关听课准备，如了解授课内容、授课教师及学生基本情况等，以听、看、记、思等方式来了解、认识课堂教学设计及实施的整体过程。信息技术教师在听课过程中，通常是以学校的听课记录本来填写相应的听课内容。各校听课记录本大致都是以授课教师基本信息、授课班级、课题名称、教学过程及点评建议为主要栏目构成，多以表格形式呈现。

听课时记录的信息，是评课的重要依据，更是教评相长的通道和桥梁。因此，对于在听课过程中记录的听、看、思的内容，如何在评课时能更好地还原听课记录支架结构的设计至关重要。……