邱庆彬

古诗既是对历史文化的传承也是助人前进的标杆，家长们在孩子刚刚学会说话的时候就有意让孩子背诵古诗，进入小学更是加大了古诗学习的数量。对于古诗的学习不能仅局限于背诵、解释句子，更要加深对古诗意境的理解。只有掌握了古诗的意境才能理解古诗的精髓，从而领会古典文化的博大精深。本文针对古诗的意境教学进行简要归纳。

一、背景引入

虽然小学生的年龄比较低，生活阅历比较少，但是我们不能忽略学生对人生态度的理解能力，处于低年龄的学生需要一些历史案例来丰富他们的人生观，指引他们做出自己的判断。所以要想让学生充分掌握一首古诗的意境，在学习之前要让学生了解古诗创作的背景以及诗人的生平，尤其是借景抒情、借物抒情类的古诗，更应该让学生提前了解作者写作背景。背景的引入能够帮助学生理解作者创作时的心情，体会作者想要表达的意境。

例如，学习《闻官军收河南河北》一诗，教师首先要向学生讲述杜甫的生平，特别是在被贬之后的人生经历，向同学们介绍“杜甫是一个伟大的爱国诗人，一生中有许多的政治抱负，但是因为仕途不顺被贬至边外，但仍然没有忘记关心国家的安危。在自己被贬流落之时听到河a河北被官军收复的消息欣喜若狂，在这种情况下写了此诗”。

同时，教师应简要向学生们介绍唐朝“安史之乱”的相关情况，让学生们对写作背景有所了解，特别是当时战乱带给人们的痛苦。……