周海燕

任何事物都是发展变化的，学生从入学到高中毕业，其心理也经历了一个从幼稚走向成熟的发展变化过程。在这一过程中，学生的心理发展是不均衡的，在不同的年龄阶段，各有的特点。根据学生各个年龄阶段的特点，其体育锻炼的要求和方法也不尽相同。

小学高年级学生，已有了一定的知识积累，生活经验也有了一定基础，身体正处在第二次生长发育高峰的初始阶段，学习上正准备从小学向中学过渡。这种特殊的处境，使他们的心理具备了儿童和少年的双重特点，处在质变前的孕育时期。

一、认识水平已有很大提高

小学高年级学生已从无意注意占优势发展到有意注意与无意注意相交替，注意的稳定性也有所提高。从7岁～10岁的连续集中注意20分钟，到了10岁～12岁的25分钟，注意的范围也得到进一步扩大。这些都为顺利进行体育教学提供了更好的条件。这个阶段的体育教学，应减少游戏性的运动项目，适当增加活动时间稍长且有点难度的项目，如组织男生进行篮球、乒乓球等球类锻炼和比赛，组织女生进行健美操、舞蹈等训练。跳绳、踢毽子等传统活动项目可以继续开展。

小学高年级学生记忆水平有所提高。学生进入高年级后，由于学习上的进一步要求，使有意识记和有意重现得到了发展，记忆的目的性明显增强。记忆方法已不再仅靠机械记忆，而开始进行意义的、理解的识记，但机械记忆和对具体形象的记忆仍占较大比例，记忆的内容和数量较以前已有成倍增长。……