黄惠荣

新课程标准指出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，为终身学习奠定基础。小学生作文能力的培养具有重要意义，是人生成功的奠基石。那么，怎样培养小学生的写作能力，提高作文教学质量呢？

一、引导积累，让学生做有“米”之炊

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”小学生平时作文多数是要求写自己熟悉的生活，一些同学感到很顺手，写得具体生动，内容充实；而另一些同学却觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物。同样是写熟悉的题材，为什么会有这样大的差别呢？主要原因在于平时是否认真观察生活。有的同学是有心人，很注意观察周围的事物，作文就会得心应手，具体的人具体的事都会从脑子里涌现出来；而有的同学对周围的事漫不经心，作文的时候就会感到脑子一片空白，无从落笔。这主要原因是这些学生往往对这些鲜活素材熟视无睹，作文时自然就会陷入“无米之炊”的写作困境。解决这个问题的有效途径就是教会学生观察生活，积累素材，让学生写作文时为“有米之炊”。因此，在实际教学中，教师要注重培养教育学生善于观察生活的习惯。培养学生成为生活的热心者，留心观察周围事物，小到花草树木、鸟兽虫鱼，大到风雨雷电、世事变迁，都要善于观察。同时积极参加校内外各项活动。在观察实践中注意积累练笔素材，使自己成为练笔中的主人。例如，要求学生写一种动物时，我们可以先让学生观察家里养的家禽或牲畜，如鸡、鸭、猪、牛等。……