王保兰

小学语文学困生的存在，一直制约着学校教学质量的提高。基于此，本文对小学语文学困生的转化做詳细研究分析。

一、优化传统的教学模式

在新课改的背景下，传统的教学模式已经不能适应教育发展的需要，作为学生的启蒙教育，一定要把握教学规律，创新教学内容，最大化地提高教学质量。在小学教育阶段，教师不仅要帮助学生学习语文知识，还要为学生提供良好的学习环境，扫除学习障碍，更重要的是要教会学生学习的方法。小学生的教育是启蒙教育，教会学生学习语文的学习方法是非常重要的。教师在教的过程中应该改进教学方法，深入挖掘学生学习的潜力，让学生在不断觉悟的环境中体会语文知识。改进教学方法的内容具体归纳为以下几点。①兼顾备课内容，调动语文学困生学习的积极性和主动性；②加强学生字、词、句的准确应用以及分析，培养语言表达能力，提高写作水平。

例如，在讲《但愿人长久》一文时，教师可以利用多媒体，为学生展示文章的内容，把呆板的文本知识用动画的形式展现出来，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使其在理解的基础上，体会作者所要表达的感情。教师还可以利用体温表的形式帮助学困生理解文本内容，引导其正确理解课文的内容，并且实时掌握学困生对本课堂知识的掌握程度。

二、制定学困生教学任务

小学阶段的学生心理是比较脆弱的，好胜心比较强，如果教师总是强调成绩，就会给学生脆弱的心理造成极大的负担，严重者还会留下心理阴影，导致学生没有自信心，失去学习的动力。……