翁成敏

摘要：千年古镇桥林在岁月的洗礼和沉淀中形成了独特的乡土文化，其中的精髓乡土精神为学校教育提供了丰厚的资源。“明因”文化就是古镇与校园融合提炼的特有文化。学校尝试让“明因”文化多渠道、多层次地在学校教育中适性植入，逐步形成了“打造校园、开展活动、建设课程、渐染课堂”并行的“明因”文化的校本建构与实施策略。

关键词：“明因”文化；乡土精神；建构与实施

中图分类号：G40-055 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）09-0034-05

著名作家冯骥才在一部作品中，以一种融散文、随笔、思想批评、文化研究为一体的笔法，记录了在田野考察时的所见所闻，所思所感，讲述了许多珍奇美好又鲜为人知的文化，这部作品就是《乡土精神》。那“乡土精神”指的究竟是什么？是故乡情结，是民族意识，更是精神家园。丰富的乡土资源，对于新课程教学来说，是天然的、丰富的补充教材，更能让学生感受乡土的亲和感，有着潜在的、无声的教育熏陶与感染功效。我们力图通过“农村学校乡土精神的培养实践研究”，充分利用乡土文化中的物质和非物质资源开展校园文化建设、综合实践等活动，有效地挖掘乡土文化的精髓——“乡土精神”。历经千年的风雨，古镇桥林商贸繁荣的景象还历历在目，战火纷飞的岁月中桥林人同仇敌忾，现今安定的生活欣欣向荣，千百年来的文化积淀，让桥林人分外勇敢、勤劳、朴实、乐观。那么怎样才能让孩子们在家乡文化的感染和熏陶下，将桥林人优秀的精神品质传承和发扬？……