蒋永霞

摘 要：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”教师主要从“创设情境，激发兴趣”“引导质疑，自主探究”“合作交流，达成共识”“反思总结，拓展延伸”四方面阐述了如何在课堂中引导学生进行自主学习。

关键词：自主学习；基本策略；体会

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教学过程中，教师要注意发挥学生的主体性，把课堂交给学生，把方法传给学生，把感悟留给学生，让学生学会自主学习，这也不容置疑地成为当今教育改革的主旋律。

所谓自主学习，是指个体在学习过程中一种自觉、主动的学习行为，是个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。其主要特征是已具备了将学习的需要内化为自觉的行为或倾向，并具备了与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学习的压力产生于内在需求的驱动，而不是外在的压力和急功近利的行为。具体表现为在学习过程中强烈的求知欲、主动参与的意识和积极思考的行为。

一、引导学生自主学习的策略

在众多的自主探究模式中，笔者选择了以“创设情境，激发兴趣——引导质疑，自主探究——合作交流，达成共识——反思总结，拓展延伸”为基本流程的数学课堂自主学习教学方法。通过课堂教学实践，收到了非常好的效果。……