毛吉平

【摘要】在物理课程的日常教学工作中，由于学生的基本素质不同、兴趣各异，所以实行简单的统一的教学模式可能不能完全适应学生多样化的需要.在物理教学改革中运用多层面、分层次的教学模式，可以有效地提高不同层面学生对物理学习的效果，更好地完成物理教学中的因材施教工作.

【关键词】物理;分层次;教学改革

物理教学是高等院校培养学生的科学素养、提高学生分析问题和解决问题的能力、协调理论知识与提高动手能力的一门重要公共基础课，具有其他课程不能替代的重要作用.如何在物理的教学中既注重传授知识，又注重学生创新能力的培养;既强调经典物理知识的掌握，又结合近代科学发展的前沿问题;既保障教学的内容及教学效果的完成，又提高学生对物理知识的兴趣;既保证大多数同学对物理知识的理解和掌握，又调动部分成绩偏差，基础较薄弱同学的学习物理的积极性主动性;既引导部分基础好，对物理兴趣浓厚的同学对物理知识进行更深层次探索，又保证一般学生课时压缩大背景下教学任务的完成.这些问题的解决其关键点，在于如何运用“多层面分层次”教学的方法，以完善人才培养中的“厚基础、重创新、求质量、高素质”的基本要求.

1.目前的大学物理教学中面临的问题

1.1学生学习习惯、学习成绩、学习兴趣差别较大.由于目前的高等教育已由昔日的“精英教育”实现了向“大众……