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【摘要】 近年来，我国农村中初中布局调整和实行寄宿制中初中数量不断增加，留守儿童在校时间延长，学校生活成为他们成长的重要组成部分，而班主任作为班级管理的一线人员，给予留守儿童特殊的关爱教育具有十分重要的意义和作用。文章结合初中班主任管理工作，主要探讨了对初中农村留守儿童实行关爱教育的主要方法。

【关键词】 班主任 留守儿童 重要他人 关爱教育

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-124-01

“留守儿童”是指14周岁以下，父母双方或一方由于长期外出务工、本人留守原籍而不能共同生活在一起的儿童群体。近年来，随着我国城市化的快速推进，城乡二元结构矛盾逐渐凸显，大量农村剩余劳动力涌向城市寻求发展，农村人口结构发生变化，老人、儿童成为农村人口的主要构成，这给学校教育带来了新的问题。农村留守儿童由于长期与父母分离，严重缺乏完整的家庭教育，导致其在学习、生理和心理方面面临更多的困扰，多数留守儿童出现内向、孤僻、不合群等问题，给他们的健康成长造成极大的危害。初中生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力等问题，特别是他们当中的“留守儿童”群体，一旦得不到家庭和学校的关爱和教育，很容易走上歪路。

一、班主任是留守儿童关爱教育的承担者