黄应

〔关键词〕名师；工作室；成长

教育教学工作从来不可能让学生“齐步走”，都成为十分优秀的学生，教师的专业成长也是如此。今天，在教师的成长中，让一部分教师先“名”起来，是多数学校和地区的共同做法。

名师的成长离不开学校及各级部门的支持，也少不了名师们的主观努力。为了发挥名师的示范引领作用，各校纷纷成立名师工作室。工作室成立的目的在于打造“百花齐放春满园”的景象，让名师真正带动一大批教师的成长。

纵观现今不少学校的名师工作室我们不难发现，工作室真正发挥作用的不多，不少教师成名后似乎“隐身”了。工作室红红火火成立，刚开始时门庭若市，但不久便“门庭冷落”了。很显然，工作室只是装点了学校或名师个人的门面，名师们并未借此持续地发展。事实上，在学校，除了名师，还有不少教师也有成长的欲望，他们只是苦于没有机会，或者没有找到成长的切入点，而始终在“黑暗”中摸索着前进，因而成长也很缓慢。他们期望工作室能为他们的发展助一臂之力，期望能从中获得成长的方向、动力和灵感。所以，他们期望工作室能居“高”“灵”下，给他们的成长带来“福音”。

名师们居“高”，不是高高在上，不是“山登绝顶我为峰”，也不是“会当凌绝顶，一览众山小”，更不是“众星拱月”般地不可一视。普通教师心中的“高”，是希望名师们坚守理念的高地，不断以先进的理念武装工作室，并给有志于成长的教师们以引领、指导、方向和可行的路径。……