卞金华

初中英语写作教学目标设置的案例评析和思考*

卞金华

在初中英语写作教学中，许多教师由于缺失写作教学目标意识，出现了诸多写作目标设置偏误的现象。本文拟以12节写作教学参赛课中的写作教学目标设置为例，对其中所出现的写作目标设置偏误做一些评析和思考，以期对有效写作教学有所帮助。

初中英语；写作教学；目标设置

一、引言

写作技能作为听、说、读、写四种基本技能之一，越来越受到教师和学生的重视。写作既是学生所要发展形成的语言技能，同时也是积累语言知识和发展语言技能的手段。人类是由目标指引的、积极搜寻信息的行动者（布兰思福特等，2012）。同样，写作技能的形成和发展也离不开切实、有效、有序的写作目标的指引。系列目标指引下的专项、综合性的写作任务能渐进、持续地推进学生写作技能的感知、实践、操练和运用，最终形成学生的写作能力。写作教学目标对于写作教学具有导向和测评的作用，课时写作目标设置的科学与否直接决定着写作教学的完成效果。

写作教学目标是一个由诸多内容组成的综合系统，写作目标设置需要执教者的统筹设计和精心实施，力求用科学、合理、具有可操作性的写作目标去统摄系列子写作任务。在实际写作教学实践中，许多教师却并不重视课时写作教学目标的设置，出现了诸多写作教学目标设置的误区，如写作教学目标缺失、不关注写作目标设置环节、写作教学无计划性等。……