李 玲

教学实践与探究

从PETS-2听力考试看高中英语文化输入

李 玲

本文通过分析PETS-2听力考试近五年的考题，结合人教版高中英语教材，解读了新形势下在高中英语教学中进行文化输入的重要性和必要性，以期引起高中英语教师在课堂教学中对文化输入的重视，促使其在教学实践中引入文化教学内容。

高中英语；PETS-2；听力考试；文化输入

一、引言

自2014年起，国内部分省市率先开展试点，用全国英语等级考试二级（PETS-2）听力考试替代普通高校统一招生考试中的英语听力考试。学生可在每年三月和九月参加PETS-2的听力考试，并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年内有效。自该政策颁布后，PETS-2听力考试受到广大考生和教师的关注。然而，在PETS-2备考阶段存在的问题也日渐显著：部分考生在教师的指导下完成了大量的PETS-2听力练习，考试结果却依旧不够理想；部分考生反映，在听力阶段虽然听懂了所有单词，却听不懂对话的含义。导致这些问题的一个重要的原因，就是考生听力背景知识的缺失，即对于英语文化知识的理解和输入的不足。

听力理解与英语国家经济、政治、文化知识相关性较强，了解英语国家的文化知识有助于学生抓取听力文本字里行间的隐含信息，继而准确理解题意。然而，目前国内的高中英语听力教学对英语国家相关文化知识的输入尚有欠缺，教师更偏向于采用较常规的教学方法，即教师播放磁带、学生完成练习题。机械、反复的听力操练无法有效集中学生的注意力，也难以激发学生学习英语的兴趣。……