朱晏瑶

摘 要： 教师只有具备丰富的经验，较强的理性、判断力，充分认识自身及自我发展需求，才能教给学生各门学科的知识。本文从阐述生活教育对培养可靠判断的作用出发，归纳实际妨碍正确判断力培养的各方面因素。文章从以人为本的角度出发，本着充分尊重和倾听学生需求和情感的态度，对生活实践下的教育提出建议，以培养学生主动思考、独立判断的能力。

关键词： 生活教育 判断力 培养方法

蒙田说过：正如种田，播下的种子一旦有了生命，就有各种抚育的方式，会遇到各种困难。人也一样，播种无甚技巧，人一旦出世，就要培养和教育他們，为他们鞍前马后，忙忙碌碌，担惊受怕。他认为，学习的用处，不仅使孩子成长为有学识的人，还培养他们的素养，使他们在处理生活事务时变得更有智慧。判断力教育的本质就是发展独立思考和独立判断的一般能力，要能判断正确，必须有理智与经验的基础，有良好判断力的学生必须是全面发展而有独特个性的。当时轰动一时的被哈佛大学破格录取的复旦附中学生汤玫捷，使她脱颖而出的不是现在学校教育强调的高分成绩，而是因为她具备了强大的社会实践能力及交际沟通能力。这就提示我们在教育过程中注重生存实践方面的判断力的培养。

一、在生活教育下培养判断力的内涵与意义

判断力教育的目的是培养学生主动学习、自主收集信息、独立判断和选择的能力，但是形式单一的课堂教学不能够满足自身需求。……