摘 要：学生阅读能力和阅读水平的高低，在很大程度上反映着学生素质的高低，同样一个国家的国民阅读水平，往往标志着一个国家社会发展的文明程度。因而作为教师要通过“营造浓郁的读书氛围、教给科学的读书方法、培养浓厚的读书兴趣、开展丰富的读书活动”来培养学生良好的读书习惯。

关键词：初中生 读书习惯 培养

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”许多有志之士同样认为：“一个人如果从小养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷；一个民族养成阅读的习惯，这个民族就会充满智慧和希望。”但近日来，一位印度朋友写的《不阅读的中国人》在国内网络疯传，引起了许多人的反思，事实证明，现在的国人读书习惯不容乐观，就连纯洁的校园也很难见到全体师生同读的身影。为了改变这种现象，我们教育工作者就要担负起培养学生读书习惯的使命。

一、营造浓郁的读书氛围是培养良好读书习惯的前提

要提高国民素质必须倡导读书，要普及科学知识、传播文明理念，同样需要倡导读书。近年来，国家有关部门以“向青少年推荐100本好书”等方式积极引导青少年阅读，受到广大青少年的欢迎。中央电视台“百家讲坛”等栏目，推出《于丹〈论语〉心得》、易中天《品三国》等经典人物专栏，同时还开创了电视与图书互动的新模式，激发了国民的阅读热情。

学校要借这种意识，营造相应的读书氛围，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，让这种冲击在孩子的脑海中留下烙印，进而由无意注意逐步成为有意关注。如：在校园张贴有关读书的名人名言，开设读书交流园地，让孩子们一走进校门，马上就被一股浓浓的书香气息所包围；将学校图书室的图书摆置到楼道、搬到各班的图书角……让孩子们一看到书就有要走近的冲动。通过这种氛围的营造，让好书的身影随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦学生的心灵，耳濡目染中，学生渐渐地就把阅读当成了生活的一部分。

二、教给科学的读书方法是培养良好读书习惯的基础

读书要讲究方法，方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。前苏联著名学者CH波瓦尔宁在《应当怎样读书》一书中指出，科学的读书方法，“不仅要根据读书的目的来改变，而且要完全由后者来决定”，这是有道理的。因此，我们要引导学生有重点地读书，要注意精读和泛读的结合，还要“读以致用”；要有知识、有学识，更要有见识。

关于读书的方法，许多名人给我们留下了许多可供借鉴的例子。如孔丘的“学思结合法”：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子思的“五之法”：“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。”王充的“古今法”：“知古不知今谓之陆沉，知今不知古谓之盲瞽。”韩愈的“提要钩玄法”：“记事者必提其要，篡言者必钩其玄。”朱熹的“三到法”：“要口到、眼到、心到。”徐特立的“古今中外法”：“把古今结合，中外结合，变为我的。”陶铸的“细嚼慢咽法”：“做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。”谢觉哉的“挤钻法”：“没有时间，挤；学不进去，钻。”邓拓的“积累法”：“古今有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。”巴金的“苦学法”：“苦学能够战胜一切。学问的宫殿不分贫富都可以进去。”……这些都是不可多得的财富！

三、培养浓厚的读书兴趣是培养良好读书习惯的关键

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”学生的学习兴趣是基于对知识的需要而产生的，激发学习动机就是把学生内在的学习需要充分调动起来，只有产生了阅读的需要，才能主动、投入地阅读。因此教师要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如：给性格内向的学生推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》《李四光》等；向性格外向天性好动的学生推荐英雄保家卫国、具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等，让喜欢音乐的学生多读《聂耳》《贝多芬》等书；向喜欢文艺、体育的学生介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。因为，“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”。让学生在阅读中产生兴奋，将“被动”变成“主动”，兴趣就会油然而生。

四、开展丰富的读书活动是培养良好读书习惯的保障

学校最好要以书为媒介，成立一些学生社团，如设立“文学研究会”“文学社”“诗歌吟诵社”等，举办“读书沙龙”……同时还要注意为学生搭建自我展示的平台，经常性的开展读书成果交流活动，如：故事会、读书笔记展评、读书征文、手抄报展评等。完善的奖励机制使学生不断获得成就感，不断地形成动力，逐步培养起读书的习惯。

总之，一个人想学有所成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。所以语文教师要从学生的年龄特征出发，根据教学的具体情况，有的放矢地逐步培养学生爱读书、读好书的习惯，这将使学生受益终身。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

[2]钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[3]赵赏娟.如何培养学生的读书习惯[J].学周刊》，2012，（2）.

[4]孙继辉.初中学生读书习惯的培养[J].语文学刊，2011，（10）.

（赵芳 甘肃省华池县柔远初中 745600）endprint