郑珊君

教材是承载知识的载体，是课改理念的文本体现，需要我们每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，体会教材中蕴含的教学理念，这样才能更全面地把握教学目标。然而在实际教学中，我们不少教师会忽视对教材的解读，解读视野狭窄，解读方法单一，解读程度肤浅，不能从整体上分析和把握教学内容，导致解读教材不到位，出现偏差、误读，使整个教学设计、课堂实践、教学效果几乎等于零，甚至产生负效应。就如同一个人穿衣服、扣扣子，第一个扣子扣歪了，后面的扣子即便是花样百出，整体也是难看、不协调的。本文将结合教学实践，来谈谈一下解读教材的重要性。

一、解读视野狭窄——方法需要多样化吗？

特级教师沈重予曾说过：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。教材上每个章节的每一道例题都有一定的教学目标，不仅如此，例题中的每一个要求、问题，其背后都蕴涵着特定的意图。同样，各道练习题也有不同层次的要求与目标。因此，仅仅看了表面内容就不假思索、大刀阔斧地变更教材，不是一个智者的教育行为。”他的话反映了不少教师解读教材的现状，发人深省。

【现象一】以三年级下册“连乘解决问题”为例。

原主题图：

变动后主题图：

某教师将原主题图“每个方阵有8行，每行10人”改为“每个方阵有5行，每行4人”，并将3个方阵全体呈现。……