王乔俊+何志贵

【摘 要】在网络信息时代背景下，运用新的教育理念，将旅游调研课程实践教学环节分解为5个教学模块，以任务驱动、情景教学、案例教学等多种教学方法，将理论知识融入到实际工作任务中进行讲授，启发和引导学生独立思考、讨论辩论、自主学习，在完成任务过程中掌握相关知识，加深对本课程的理解。

【关键词】信息素养 实践教学 任务导向 角色扮演

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0048-03

一、研究背景

根据近两年的抽样调查，发现桂林旅游高等专科学校的学生对相关的专业信息搜集、整理、分析、利用等信息素养能力相对较弱，主要表现在：几乎没人用过CNKI、万方等数据库资源，甚至很多同学不知道这些工具；鲜有人关注专业网站，如园林学习网、景观中国论坛等；不熟悉对常用办公软件（如Word、PPT等）的使用；毕业论文创作中经常出现下列问题：不会查找和整理资料；参考文献陈旧或引用资料质量欠佳，缺少专业学术文章；不懂论文排版。作为大专院校的学生，缺少信息素养能力，很难成为高层次的技能型、实用型、操作型人才，有碍学生实用能力和综合能力的提高。从《2006-2020年国家信息化发展战略》的思想中明确了旅游信息化将是旅游业未来发展的必由之路，而旅游信息化又离不开专业信息技术人才的支持。因此，旅游信息技术人员的培养显得尤为重要。

二、旅游调研课程实践教学的总体设计思想

旅游调研课程的实践教学是基于信息网络资源的基础上，以工作任务为导向来设计，即以“桂林大学生旅游消费结构调查”的工作任务为导向来设计整个教学模块。……