【摘 要】目前，高职思政课教学质量评价中存在着教学质量评价指标缺乏课程特色，评价内容不完整，目标不明确，方式单一，评估的效果缺乏权威性等问题。为此，应建立教学质量评估反馈机制与科学的思政课教学质量评估体系，完善思政课教学质量评估的保障机制，完善思政课教学质量的评估体系，制定具有高职特色的评价指标体系并运行，坚持并完善思政教学的评价原则。

【关键词】高职 思政课 教学质量评价

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0028-03

高职思想政治理论课（简称思政课）是大学生思想政治教育的主阵地，尽管高职院校在教学方法、教学模式等方面进行了改革，实效性不强是不争的事实。而思政课教学质量的评价，是思想政治教育教学的重要环节，对于提高教学质量，调动教师的工作积极性，增强教学的实效性意义重大。

一、高职思政课教学质量评价中存在的问题

（一）教学质量评价指标缺乏课程特色

思政课教学质量评价是一项复杂的系统工程，课程本身具有政治性、思想性、学术性与专业性的特点。而目前高职院校在进行教学质量评价时，全校使用的是同一个标准，尽管统一规范，便于操作，但容易导致忽略效果，凭印象打分，使评价的科学性、准确性大打折扣，评估中较少考虑思政课的学科与专业特点。为此，在思政课教学质量评价中，既要体现具有课程共性的评价指标内容，又要突出思政课的课程特色，制定科学合理的评价标准。……