谷春秀

北京联合大学生物化学工程学院 北京 100023

为适应人才市场及目前教学需要，同时推进教学改革，我校结合专业课教学模式的改革，进行了岗位综合能力渐进课训模式教学改革，保证了高等职业专业教育目标的实现。工业分析与检验专业要培养具备综合职业能力和全面素质的直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，要求突出专业技能教育服务的针对性，注重满足实践技能所必备的理论知识的应用性，强调“以学生为主体，以专业综合能力培养为本位，全面提高学生的综合素质，适应劳动力市场需求”，真正体现职业教育的特色，将专业办出特色[1-3]。

1 教学模式改革的主体方案

1.1 教学改革的主要思路

教学改革的主要思路是以人力资源和社会保障部颁布的初、中、高级分析工的“应知、应会”作为参考，重新划分工业分析与检验综合能力目标，采用“渐进式”教学方法，力求使学生在学完工业分析与检验专业课后，具有较强的动手能力，并且大多数毕业生获得北京市人力资源和社会保障局颁发的中级分析工证书，个别学生获取高级分析工证书。

1.2 课程改革的总体方案

结合工业分析与检验课程教学计划和教学大纲，将能力要求中的专业能力要求和通用能力要求分解到分析专业课程中，根据课程特点融合人力资源和社会保障部化学检验工初、中、高级国家职业资格鉴定要求，遵循依次递进原则制定出相应课程的实施细则供任课教师执行。……