王艳

摘 要：小学语文口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的重要阵地。本文分析民族地区小学生语文口语交际中存在的问题，结合本人体会和教学实践，从六个方面来探讨民族地区小学语文口语交际训练的有效策略。

关键词：民族地区；小学生；口语交际能力；问题；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-259-02

新的语文课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：“从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练”。口语教学的目标是“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神”。这是语文教育教学的一项重大改革，口语交际注重的是人际交流，培养人的应对能力，交往能力及合作能力。作为小学语文教师应善于激发学生的信心，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，提高小学生的口语交际能力。

一、当前少数民族地区小学生口语交际教学的现状分析

1、学生语言贫乏

我所从教的学校所在县是一个少数民族聚居县，彝族人口占总人口的8.1%，学生主要以彝语作为交流工具，孩子们从呀呀学语起，就已经在民族方言中扎根了，由于生活经验贫乏，积累的词汇不够丰富，在说话时常常受民族语言的影响，将民族的方言词掺杂其中，这就造成了语言表达上的障碍。……