楼建悦，刘 翔

(1.浙江大学 信电系，浙江 杭州 310058；2.浙江大学 电气学院,浙江 杭州 310058)

高校辅导员工作既是高校立德树人根本任务实现的重要路径，又是中国特色社会主义大学高等教育改革和发展的重要组成部分。因此，在新形势下，以党的十八大精神为指导，厘清高校辅导员工作的基本要素、逻辑关系具有重要现实意义。

一、高校辅导员工作的系统认识

从认识论的角度来看，系统和要素是所有被认识的客体存在的普遍方式和属性。任何一个被认识的客体都可以被认为是有一定的相互作用方式联结着的若干部分所构成的并与环境发生联系的统一体，都可以在某种性质或关系上被看作是系统，而其中每一种构成关系的具有多种性质的基本要件和因素被看作是要素。高校辅导员是中国特色社会主义大学必不可少的教师和管理干部，所承担的高校辅导员工作是社会活动类的系统，符合系统与要素的辩证统一关系。高校辅导员工作是大学生思想政治教育的要素，同时它自身也是一个完整的系统。

二、高校辅导员工作的要素认识

关于高校辅导员工作的要素研究，在诸多著作和论文中都有提到。其中包括传统教育的三要素说，即教育者、受教育者、教育要求(于光远教授用教育环境替代了教育要求，这两者都是“三要素说”的主要观点)。也有学者认为高校辅导员工作的要素包括教育者、受教育者、教育内容和方法、社会环境及其所提供的支撑条件等即主、客、介、环四体要素。……