汪海燕

(皖西学院 艺术学院，安徽 六安 237012)

一个合格的教师除了应该具有对教学语言良好的把握能力、丰富的教学手段外，还必须具有精确的表达能力，而教学简笔画是一种非常好的教学表达方式[1]。教学简笔画是属于简笔画的一种，它通过形象、生动的元素来表现事物特征，将复杂的信息进行简化并传递给学生。而在现阶段中高等师范专业简笔画的教学中存在思想观念重视度不够、教法缺乏创新、方法程式化等问题，难以达到预期的效果，有必要优化简笔画的教学策略，来改进当前高等师范专业简笔画的教学现状。

一、教学简笔画的作用

教学简笔画具有绘画和教学手段两个属性，它是直观性教学手段的一种，有三大区别于其它教学手段的特点[2]：“简”，对所画的事物进行抽象和概括，以简练的线条表达出课堂内容；“像”，能抓住事物最鲜明的特征，准确地表达并传递教师的意图；“快”，作图迅速，适应课堂的快速节奏。

1.教学简笔画有助于开发学生智力

在中小学的教学中，由于学生们的智力尚未完全开发，很多抽象的事物无法真实地想象出来，很多复杂的道理也无法理解。这时候使用教学简笔画的话，就可以清晰明了地帮助学生理解课堂内容，拓展学生的思维想象空间，挖掘学生的潜能[3]。这样的教学方法不仅提高了教师的课堂质量，更重要的是提高学生接受新知识的能力，达到很好的效果。另外，简笔画采用图画作为信息传递方式，可以帮助学生开发右脑，而开发右脑正是现在的学生所缺乏的地方[4]。……