简笑天 ,王慧娇

(武汉长江工商学院 经济与商务外语学院，湖北 武汉 430065)

教育是一个从量变积累到质变飞跃的不断发展、动态变化的活动过程，需要教育活动的参与者随时根据学生情况的变化做出评价与判断，由此产生相应的教育评价，从而保证教育的健康发展。而传统的终结性评价，只注重结果、不注重过程，这在很大程度上抹杀了学生的积极性，不能很好的调动学生学习的主动性，而形成性评价则不同，更加注重学生在学习过程中的表现，这在很大程度上增加了学生的学习自信心，从而保障了高效课堂的全面实现。

一、 相关概念

关于高效课堂的定义以及终结性评价、形成性评价的定义，从各方面的研究来看，本文归纳如下：

(一)高效课堂

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

(二)终结性评价、形成性评价

终结性评价即传统的评价方式，以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量，它注重对语言知识结构的考察，忽略了语言作为交际工具的本质属性，使本应活泼生动的英语学习过程变得僵硬化，极大地阻碍了学生身心健康发展。

形成性评价，突破了终结性评价一考定成败的窠臼。……