阮 彬

(湖北科技学院 外国语学院， 湖北 咸宁 437005)

大班的概念，在不同的国家有不同的划分标准。英国学者Jeremy Harmer认为超过30人的班级即可划入大班行列。我国传统的班级规模一般在50人左右，超过50人以上的班级为大班。按照这个标准，我国绝大部分高校的大学英语教学班都属于大班教学的范畴。扩招政策的实施和扩招规模的逐年扩大，高校学生人数急剧膨胀，师资力量，尤其是公共课教师严重不足，从而导致师生比例严重失衡。在此情况下，高校普遍采用大班英语教学的方式培养学生。大班教学有利有弊：一方面，大班教学提高了教师的工作效率和学校的办学效益；另一方面，大班教学也对教学方式，教学效果，教学氛围和班级管理等方面提出了新的挑战。在我国国情下， 探索大学英语大班有效教学的方法是保证大学英语教学质量的关键因素。因此，本文旨在讨论教师在大班英语教学实践中所面临的教学困难，进而提出有效的教学建议。

一、大班英语教学存在的问题

根据课堂观察，教师访谈，问卷调查的综合考量，大班英语教学主要存在以下几个问题：

(一)班级人数过多，老师未能给予每个学生相当的关注。大学英语课堂中师生的沟通交流仅限于少部分学生。绝大部分学生的课堂行为仅限于被动的接受，而不是主动的输出。经观察，课堂活跃的学生往往英语程度较好，对自身英语能力有较大自信。而程度较差的学生很少主动参与课堂活动。……