刘集成

(广东东软学院，广东 佛山 528225)

本文选取广东省五所高职院校100 名大学英语教师为调查对象，试图深入分析当前高职院校大学英语教师专业发展的现状，指出其影响因素并就如何促进大学英语教师专业化发展提出可行的对策和建议。

在考虑到客观条件限制的基础上，本研究抽取了广东省五所高职院校为研究样本，分别为番禺职业技术学院、顺德职业技术学院、佛山职业技术学院、南海东软信息技术学院、广东轻工职业技术学院南海校区，对这五所学校的100名教师发放了调查问卷，并对部分教师进行访谈，调查他们在实际教学中的专业发展现状。其中，涵盖了中、青、老年教师，力求使数据样本具有信度和效度。本研究共发放问卷100 份，收回有效问卷92 份，对数据进行整理和统计分析。

一、调查结果及分析

(一)教师基本情况。从收集的问卷以及访谈结果来看，高职院校大学英语教师学历结构呈现较低级层次。拥有过硕士学位或者硕士在读的教师占61%左右，拥有学士学位的教师占30%左右，只有3%左右的教师拥有博士学位或者正在攻读博士，极少数教师甚至只有专科学历。这与其他专业课程教师学历层次相比显然有较大差距，尤其突出体现在拥有博士学位教师的数量上。教师的主要任务是给学生传递知识，开发学生思维，因而教师的专业发展最重要的体现在学历提升上。显然，大学英语教师学历层次相对较低，已经严重制约了教学质量的提高。……