赵兰信

(湖南涉外经济学院 外国语学院，湖南 长沙 410205)

CBI 教学(Content－based Instruction)起源于20 世纪60 年代在加拿大蒙特利尔开展的沉浸式语言学习项目。该项目的成功经验得到了来自世界各国二语及外语教育工作者的极大关注，并被广泛实践和实验。之后20 年里，语言教育界的不断改革和创新促进了CBI 教学模式的形成和发展。至此，这种新的教学理念已获得学者们的一致认可。

一、CBI 教学理念的内涵

CBI 教学是指以特定主题或学科内容为依托的语言教学模式。该模式将语言技能学习与学科知识学习进行有机融合，把语言作为获取学科知识的工具，同时学习者又能在学习学科知识的过程中学习语言、应用语言，从而使得学科知识水平和语言能力得以同步提高和协调发展。在这种模式下，语言教学不再以词汇、语法等单纯的语言知识为中心，而是紧密围绕学科内容中的语言问题展开;学生通过对真实语言材料内容的探究，获取了学科知识信息，其语言技能也随之提升。因此，CBI 教学与传统语言教学模式的本质区别就在于它主张通过具体的主题或内容来学习语言。

CBI 语言教学模式的基本特征有:首先，CBI 教学是以学科内容为核心的。课堂教学不以语言本身为框架，而是以学科内容贯穿始终;其次，CBI 教学使用的是真实的语言材料。课程学习中用到的核心材料，如课文及各种视听材料等，是在目标语族人制定和使用的材料中选择，确保学习任务在真实的语境中完成;再者，CBI 教学要求学习新的信息。……