黄睿

（河北工程大学 文学院，河北 邯郸 056038）

一、CBI与英语专业教学改革

英语专业教学改革随着二十一世纪的开始，很快地成为国内教育界的热点。传统的英语专业教学似乎难以满足这个瞬息万变的信息时代的需求，教学改革的呼声此起彼伏。关注语言与内容相结合的内容依托式教学法（CBI）是英语专业教学改革的一个亮点。它起源于西方外语教学，从20世纪80年代至今在语言教学中得到广泛认可；然而，不同学者对CBI有不同的解释。Brinton & Wesche认为CBI是一种外语教学法，它将内容性课程或任何有意义的主题以话题或任务的形式融入于外语教学之中以促进学生的二语习得和专业知识学习[1]。国内最早关于CBI的文章发表于1994年。研究者一致把CBI教学理念与外语教育相结合，对外语教学中的 CBI应用进行了有益的探索。

大学英语教学改革提升了非英语专业学生的英语水平。加之专业背景，他们使得英语专业学生失去了专业优势。基于传统英语专业局限于英语语言文学内容，无法满足信息时代需求的事实，关注语言与内容相结合的内容依托式教学法成为英语专业教学改革的亮点。其中，大连外国语学院以常俊跃为首的课题组可谓居功至伟。他们以2007年国家哲学社会科学基金项目“英语专业基础阶段内容依托式课程改革研究”为重要起点开始发表关于 CBI的调研文章，其研究围绕“英语专业基础阶段课程改革”做了系统的实证研究，涵盖了“以学生为主体”的教学、基础阶段内容性课程的开设可行性及相关实证调研，在文学、阅读、写作和专业课双语教学等方面进行了有建设性的尝试。……