张志海，范杰

（河北工程大学 理学院，河北 邯郸 056038）

大学数学（包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计）是高等院校理工类、经管类、农林类与医药类等各专业的公共基础课。鉴于本课程在培养学生各种能力中的作用，该课程的教学一直受到关注和重视。随着我国高等教育的发展，社会人才需求的市场化，促使大学本科教育由“精英化研究型”人才培养向“大众化应用型”人才培养转化。人才培养目标的改变，势必对以往的大学本科教育产生冲击，进而引发大学本科教育的专业调整和教学上的改革，以顺应这种变化。作为大学本科教育中重要基础课的大学数学如何适应大众化应用型人才培养要求是数学教育工作者需思考的问题。

一、大学数学教与学出现的问题

长期以来，大学数学的教学中，一直采用的是统一大纲、统一教材、统一考核评价标准的教学模式，讲求严密性、逻辑性、系统性、抽象性。教学内容上，重理论，轻应用，重解题技巧的训练，轻数学实践，在教学上，过分强调数学的逻辑性与严密性，重概念、定理的推导与证明，轻灵活使用知识和数学方法的可行性分析。这种忽视数学理论的形成过程在启发学生学习理论中的作用，剥离概念、原理和范例的几何背景与现实意义的教学，导致数学教学过于抽象，也不利于与其它课程及自身专业的衔接，进而使学生产生“学不懂，不愿学”的厌学情绪和常处于学懂了面对问题不知如何用的尴尬局面。……