江 萍

(泉州师范学院 物理与信息工程学院，福建 泉州 362000)

一位退休的大学校长说过：“学校，就是要让老师的心激荡，走进学校，应当让他们能感受到一种神圣、魅力和诗意。”[1]高校管理既是一门科学，也是一门艺术——它需要建立在一定的知识、经验、原则之上，又需要随机应变处理问题，展示管理上的灵活之美。心理艺术的运用，在人本化、多元化背景下，因不同于简单的指令性工作方法，在高校教师管理中更具独特优势和价值。

如何运用心理艺术管理高校教师，笔者认为，关键是要找准管理者与被管理者之间的心理契合点，并巧妙运用心理管理方法，让被管理者产生认同感、参与感、价值感和平衡感。为此，本文试着运用学校管理心理学有关理论，分析高校教师的心理活动规律，并据此提出了相应的管理策略和方法，以期最大限度调动高校教师的积极性和创造性，提升高校管理的科学化水平。

一 认同感

这是最重要、最基本的心理基础。只有教师对高校集体的目标形成共识，产生心理合力，才能做到同心同德、群策群力。这里，推行动机管理和目标管理，将有助于高校教师认同感的形成。

1.动机管理。动机是行为的内在动力。要使教师从内心、从情感上认同学校的管理，关键在于激发教师的工作动机，让他们不仅把工作当作一种职业，更当作一种施展才华、实现理想、收获人生的崇高事业。为此，高校管理者可采取以下方法：第一，通过生动的教育使教师真心领会工作意义，增强责任感和事业心。……