蔡忠良

(许昌学院 外国语学院，河南 许昌 461000)

“实践教学是高等教育教学中的重要组成环节，对培养学生的实践能力和创新能力十分重要，关系到整体教学质量和人才培养目标的实现。”[1]由于种种原因，目前河南省部分地方院校的日语专业普遍存在实践教学薄弱的现象，导致学生重知识轻能力、重理论轻实践，缺少创新应用能力等诸多问题。因此，开展地方院校应用型日语人才培养的探索与研究，对于如何制定有利于应用型日语人才培养模式的科学的教育教学方案，具有必要性、迫切性、适时性和前瞻性。

一 研究对象、方法及目的

本研究主要采用问卷调查法、统计分析法等研究方法，选取具有一定代表性的开设日语专业的地方本科院校，根据研究的内容与目的，遵循问卷调查的基本要求，共抽取日语教师20名，大二、大三的日语专业学生200名，本次调查实发教师问卷20份，共收到有效答卷20份；学生问卷200份，共收到有效答卷192份。期望从教师与学生的不同角度评价日语学生实践能力的现状。

二 调查及结果分析

本研究调查数据采用EXCEL和人工核查进行统计，具体结果分析如下：

1.实践教学管理不规范、考核评价体系不完善。

应用型日语人才的培养既要培养学生注重书本知识的学习，又要重视学生动口、动手实践操作能力，对于学生日语实践能力的评价应重点建立以能力考核为主的考核评价体系。但在具体实践中，诸多教师往往习惯于采取期末考试的形式评价，出现考核方法简单、考核内容单一、考核评价方法片面化的现象，考核内容以书本知识为主，记忆成分所占的比重较大，口试、操作考试及笔试与面试相结合的形式采用较少，这往往导致学生死读书。……