◆江南

作者：江南，湖南工业大学副教授，博士研究生，主要从事分子生物学方面的研究和教学工作（412000）。

随着中国社会经济的飞速发展，对工程人才的要求也逐步从专业技术层面向创新型、综合型的层次转变。现代工程师需要参与产品、过程和系统全生命周期各个阶段的工作，也就是构思、设计、实施和运行，这个过程涵盖了工程师绝大部分的主要职业活动[1]。据麦肯锡咨询公司的研究报告统计，我国的工科毕业生只有约10%适合在跨国公司工作。为适应社会对工科毕业生的要求，高校应充分认识工程教育的概念、内涵、培养目标和途径，以工程教育理念开展教育教学改革，培养适应社会发展的工程人才。

工程师的培养主要依赖高等教育，地方工科院校是当前中国培养工程人才的主力军。高等学校教学管理是指人才培养目标实施过程的管理，包括决策的目标管理和常规的过程管理，是高校教学工作的重要组成部分。教学管理的根本任务与目的包括维持正常教学秩序，协调各部门和各级人员的关系，实施人才培养方案，提高教学质量，充分合理利用现有教学资源实现人才培养目标[2]。

CDIO是国际工程教育与人才培养的创新模式，由MIT等四所大学联合探索创立，是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO分别代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运作（Operate），以产品从研发到运行的生命周期为载体，为学生提供实践、理论课程之间的有机知识关联的教学情境，鼓励学生以主动的方式学习工程，此模式符合工程人才的培养规律[3]，对地方工科高校培养创新型工程人才有积极的借鉴意义。……