◆王聪 刘天方

作者：王聪，西北工业大学信息中心（710072）；刘天方，中国教学仪器设备有限公司（100032）。

世界上超过1/3的人不同程度地掌握了英语。英语在政治、经济、文化、教育和信息交流中扮演着重要角色。大学英语教学中应创新运用信息技术，培养创新思维，提升实践能力与增强知识获取意识，注重主动性与协作性[1]。如果有充分的主动性聚合，其力量是强大而持久的。高校教育应充分利用团队协作的导向，挖掘资源、转化信息，应用于最基础的大学英语课程教学。

1 大学英语教学需求与分析

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生一门必修的基础课程。早在2007年，教育部公布《大学英语课程教学要求》[2]，建议大学英语课程设计应充分考虑听说能力的培养，应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程[3]，为学生提供良好的语言学习环境与条件。同时提出，对英语教学开展评估，采用课内外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习，并包括期末课程考试和水平考试。此外，应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。由此可见，英语教学不仅是简单的教学问题，更直接影响到国家科技、经济的发展乃至改革开放质量的提高。

大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。……