◆杜春雁 刘凤祥 田振清

作者：杜春雁、刘凤祥，内蒙古师范大学硕士研究生；田振清，通讯作者，内蒙古师范大学教授，从事远程教育技术研究（010022）。

与传统课程资源相比，微课具有主题突出、短小精悍、时间灵活、示范性强、易于实现等特点，越来越受到网络时代学习者、任课教师和资源建设者的欢迎。目前，微课已有一些教学成功案例，如国外的可汗学院（Khan Academy）推出的系列微视频；国内也涌现出许多应用微课资源提升区域教育信息化水平的有益探索[1]。

1 微课资源设计与制作应把握的基本要点

为支持“翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习”等多种新型个性化学习方式，微课应针对某个知识点或教学环节来精心设计并加以开发，以给出一种情景化、趣味性、可视化、便于交流和重复使用的学习资源。为设计并开发出高质量的微课资源，笔者认为，需要注意把握以下几个要点。

1）教学内容分析。对于所选择的教学内容，首先要分析其在整个课程中的地位或作用；其次要将内容进行细化并以概念图的形式勾画各知识点之间的脉络结构，厘清重点和难点内容之间的逻辑关系[2]。

2）学习者分析。在制作之前，要对微课的使用对象进行具体分析，要考虑其已经具备的知识基础，以确定出合适的问题情境、学习支架和进度阶梯；同时需要考虑学习者年龄特征和动机水平等，使微课的呈现方式尽可能符合学习者的心理特征。

3）学习目标分析。学习目标确定了学习者通过课程学习在一定条件下可观察或可量化的新的知识、技能及情感[3]。……