杨 光，郑 升，时遂营，肖 璇

（1.玉溪师范学院团委，云南玉溪 653100；2.玉溪师范学院文学院，云南玉溪 653100）

当前高师院校德育工作面临新的挑战：在校生以90后为主，他们有着不同于70后和80后大学生的新特点需要我们全面、深入把握；网络、微博等新媒体传播工具的快速崛起对传统德育工作的内容、方式和效果产生冲击，新媒体条件下的德育工作如何开展需要我们重新审视；学生群体的差异，转型期社会风尚的多元化对以培养未来教师为主要办学目标的高师院校德育工作的内容、方法提出许多新的问题需要我们认识和改进。限于调研条件，本文主要就新媒体条件下高师院校90后大学生德育工作的完善、创新加以探讨。

一、德育工作的重要性与复杂性

一般而言，新媒体是指依托“数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体，主要包括网络、手机、数字电视等”〔1〕。对于90后大学生而言，“他们几乎是中国互联网、微博的同龄人，网络已经成为他们的一种生活方式”〔2〕。据中国互联网络信息中心发布的《第29次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示：“我国网民的比例为56.5%，其中青年群体占了绝大部分”〔3〕。这些新的时代特点表明：新媒体与90后大学生的成长关系密切。而新媒体条件下“信息的发布、传播和使用比传统媒介更加自由，而自由并非无界限的绝对自由，自由的滥用之于政府、个人不免产生负面影响”〔4〕。比如一些暴力、色情等违反社会公德的内容利用新媒体进行大肆传播，加之新媒体信息传播时“泛化”与“碎片化”的特点均给90后大学生的思想观念、道德认知带来许多负面或者消极的影响，由此也大大消解了传统德育的有效性。……