李福华

随着时代的发展，计算机、互联网已经走进千家万户，信息技术学科也走入了小学课堂。这是一门非常有用的学科，它不但告诉学生如何处理文字，还能帮助学生认识世界，掌握知识。可以说，它是小学生开启未来的必修课。同时，这门学科也是学生最喜欢的学科之一。每一位信息技术课教师都有自己的一些方法，只要肯学习，多钻研，能用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，教学效果必然会有明显提高。

一、激发兴趣，主动探究

信息技术课程的主要任务之一就是“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能”。有兴趣，学生才会主动地去了解和掌握基本知识和技能。笔者在信息技术课教学中总是设法提高趣味性，使学生感到学习信息技术并不困难，自然会产生学习动力。信息技术课要确立“任务驱动”的教学原则，突出“在做中学”的思想。教师要根据教学内容进度，结合学生学习的实际情况，为每节课制定出切合实际的任务，让任务驱使学生去究。例如，在使用拼音打字时，学生的拼音基础很大程度上影响了输入速度。有时因为前后鼻音不分、平卷舌音不分就怎么也打不出字来。能否避开这些已经存在的缺点，仍然能很快地输入文字呢？笔者提出：能不能把我们拼不准的字的韵母去掉，只输入声母呢？学生有的认为可以有的认为不可以。笔者没有明确答复，只是请学生输入“工作”两个字试试，如果行，哪种方法最快？于是学生在相互的争论、反复的试验中得出了几种输入这两个字的方法：“gongz”“gzuo”“gz”，并且得出输入“gz”可以最快打出“工作”两个字。既然只打声母就可以打出词组，依此类推，能不能再输入多一些的词语？比如成语、国家名、地名等。学生惊奇地发现原来有这么快捷的输入方式，那些原来拼音学得不太扎实的学生也来了兴趣，增强了信心。学生的创造思维也活跃起来，有的学生在打一些单字的时候查找麻烦，就想出了将这个字组成词输入，然后将不要的字删除，节省了查找的麻烦……，使得枯燥的文字输入变得趣味横生，学生才会学得津津有味。实践证实，这种教学方法对挖掘学生的设计潜能、提高他们理解和运用知识的能力是非常有效的，学生能充分发挥学习的主动性和创造力，自主获取知识。

二、学以致用，注重评价

信息技术课最重要的一点是应用，在教学中应根据学生学习的实际情况，在巩固性练习中选择性地进行知识的整合性训练，让学生学会学以致用，提高学生学习软件、应用软件的兴趣和能力。信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。对少数学习成绩优秀而又爱好计算机的学生，可以组织计算机课外活动小组，通过课外兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生的计算机兴趣。

评价的重要意义在于学生在交流和评价中锻炼了能力，弥补了不足，激励学生不断进步，使上机任务完成的质量和效果得以升华。新课程的评价体系是多样性的，有学生自己的评价、有同学之间的评价、有教师的评价，还有考核的评价、社会的评价等。教师应为学生创造出一个开放式的评价机制，评价应以表扬、鼓励为主。因此，在教学中我们要创造条件，不断地给予学生各种形式的评价。在营造评价氛围的同时，我们还要注重培养学生的合作、沟通和表达能力，还要注重培养他们的责任感，不断建立他们的自信心，这样有利于更快更好地巩固学生的基础知识和基本技能，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力和想像力，真正达到事半功倍的效果。

三、建立和谐师生关系，学习内容生活化、情境化

良好的师生关系有助于教师对课堂的管理与调控。信息技术教师平时和学生交流的机会很少，所以更要重视课前十分钟，注重与学生的情感交流。课前交流可以使教师在上课前酝酿情绪，浏览教案，以便及时、准确地进入状态，也有利于唤起学生对教学内容的重视，并稳定学生的情绪，使他们做好上课的心理准备。如果每次都是学生等候在机房门口，铃声响了教师才来开门，或者机房门提前打开了，教师却不知在何处，教师的形象就会在学生心里大打折扣。相反，教师提前在机房等候，利用上课前的几分钟轻松地与学生交流生活、学习情况，询问、关心学生，会有助于增进师生情感，融洽课堂气氛。

课堂教学效果如何很重要的一点是取决于教学任务的设置，要想让学生对学习内容感兴趣，就要让学生对所学内容感兴趣。但不是说任务只要简单有趣即可，这样的任务只能满足学生浅层次的认知需要，不能深层触及学生对知识的认可程度。因此，在课堂任务的设置中要强调生活化，尤其对于信息技术这一应用性很强的学科更要让学生认识到学有所用、学以致用的乐趣，从而增强对学习的兴趣，提高学习效率。

四、注意自身素质的提高

时间已进入二十一世纪，在信息化高速发达的今天，教师讲解不再是学生获取知识的唯一途径，教师所讲的知识有可能孩子从其他方面获取，比如说互联网，看电视，所以教师的话不再是“圣旨”。教师必须有娴熟的现代信息技术本领。信息时代，大量的超文本的信息，已经通过“互联网”等现代技术进入千家万户，教师必须掌握这些现代化技术。试想：学生都已经掌握了计算机、互联网的使用方法，而一个教师面对现代信息技术还如盲人摸象。这样的教师一定不爱欢迎，也不适应时代需要。科学获取知识的方法，要想教给学生获取知识的方法，首先教师必须有一个科学的获取知识的方法，否则就不是一个合格的教师。要培养学生的自学能力、研究能力、创造能力、思维能力、表达能力、组织管理能力和适应社会能力，教师必须首先具备这些能力。在获取知识时，除了一些对传统工具（书籍）及现代化用具的娴熟使用外，还必须学会记忆思维，运用，探索的方法，所以教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代信息技术教育手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不能适应现代教育的要求。

总之，信息技术教学虽然不难，但要通过这门课程提高学生的信息能力是非常不容易的。所以必须充分调动起学生的学习兴趣，不断地学习和探索新的教学理念，真正地掌握这门学科的特点，逐步培养学生的科技意识和科学技能，真正达到使学生更好地利用信息技术学科为其他学科服务的目的。endprint