王艳秋

课堂教学中大胆探索、创新教学模式、更新教学观念，是提高课堂效率，促进学生全面发展的必然举措。学为主体，教为主导是当前课堂教学改革倡导的理念。课堂教学策略是提升教学质量，也是教师努力的方向和要求。

六步教学法效果显著，学生学习的兴趣显著提高，消除了厌学思想，自学能力不断增强，自我学习、自我发展、动手能力、实践能力大大提高，合作意识得到强化，学困生的成绩有所提高。

一、传统教学结构与六步的比较

1.学生被动听课，被动学习，教师讲解为主，一节课学生都在被动地接受，处于压抑状态，学生的积极主动性调动不起来，主体作用得不到发挥，那学生的实践能力从何谈起。

2.课堂上传授重点知识，学生听懂了，就完成任务了，而重要的学生动脑、动手能力忽略了。

3.教师照本宣科，无针对性，达不到因材施教，学生也没有及时反馈，这样怎样提高教学质量。、

4.重复训练，当学生在课堂中不能吃透只能用课外作业弥补，造成学习负担过重。

5.部分学生陪读现象严重。在课堂听不会，听不懂的，学不会的就请家长或家教来陪读。

而六步教学法要求和主要特点是：

1.交流预习、练习巩固，教师用2分钟的时间通过不同方式交流课前预习收获，激发学生学习兴趣，引发学生强烈的求知欲，为下一步自学奠定基础。

例如我在教授《威尼斯小艇》时这一环节是学生汇报课前收集到的资料与信息。学生知道作者是大作家马克。吐温与写作背景及课文不知的相关常识，这不但体现了主动学生学习还拓展了知识，一举两得。……