高卉

摘 要：课堂方面的管理就是教育心理学科的重要的一项的研究领域，对于学生在课堂方面问题行为的相关的管理就是课堂的管理的重要内容，研究者曾经指出，学生的所有的课堂上的问题行为都会对老师的课堂的教学以及学生的发展带来许多有害的影响。小学英语课堂的有效管理不仅会提高小学英语课堂效率，而且会对小学生身心的健康发展起到一定的促进作用。为提高小学英语课堂教学质量，笔者建议教师通过多种途径积极尝试 《新课标》提倡的任务型语言教学模式，切实培养学生的英语综合运用能力，促进学生的全面发展。

关键词：小学 英语课堂 问题 解决方案

为适应 21 世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从 2001 年秋季起，积极推进小学开设英语课程。在小学开设英语课程已是我国新一轮基础教育课程改革的主要内容之一。发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，使他们建立初步学习英语的自信心，为进一步学习打下基础。而课堂教学评价做为教学过程的重要组成部分，对学生英语学习的兴趣具有重要的影响，有什么样的课堂教学评价，就有什么样的教学过程。

一、小学英语教学面临的问题

1.教师教学基本功不够扎实，专业知识欠缺

很多的教师的教学的基本功夫很不扎实，他们仅仅会依靠教材进行教学，教师本身由于专业知识的欠缺，自己都不能很好地理解教材的知识，可想而知，他们对于学生的教学，就会有很多的不如意的地方，这也是阻碍当今的小学英语课堂发展的重要因素。

2.教学目标定位不准，教学目标设计不够全面

语言运用被语言知识操练取代，操练是为了帮助学生掌握语言知识而进行的重复性教学活动，是为了帮助学生准备掌握语音- 词汇拼写- 句型结构等。这种教学模式确有其强化作用，但是仔细研究会发现，该模式对真实语境中的交际不会有太大作用，尽管它在句型教学层面的作用较明显，因为它既不能反映语言的本质，也不能反映学习的本质。

3.教材处理不够合理，对教材的理解不够透彻

同一本教材可能被不同的地区、学校、教师和不同英语水平的学生使用。也就意味着一本教材不可能完全适用于某一使用者、因此教师需坚持以学生为中心的原则。认真分析教材。根据自己的实际情况制定切实可行的教学目标和教学活动。

4.教学步骤不够完善，学生主体未真正得到实现

课堂教学仍是以教师为中心 《新课标》提倡互动的课堂模式和开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。而在目前的课堂上，教师仅仅是将事先准备好的语言方面的知识单方向的灌输给学生，进而组织学生对于所学的知识进行必要的控制性的练习，这一切的主动权全部操纵在老师手里。事实上，在教学之中坚持把学生作为中心的那一原则被广大的英语教师所知道，就按教材的安排进行课堂的活动，未根据学生在日常的教学活动之中的实际表现进行相应的调整。

5.教学方法比较单一，未能充分调动学生的学习积极性

《新课标》 明确要求教师要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法. 因为 ，现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调语言学习过程的语言教学途径和方法，都曾探讨过任务型教学程序， 结果大都是任务呈现- 教学- 任务完成这种三段式的过程） 鲁子问总结的小学英语任务型学程序为六个步骤，导入与运用- 任务呈现- 知识与技能教学- 运用训练- 任务完成- 及时反馈） 相比之下，目前的小学英语课堂教学仍是以教师传授语言知识为主线的精讲知识，多练，句型式的传统教学方法。并非《新课标》提倡的以学生主动参与为主的任务驱动型或其他用英语做事情的学习方式。

二、完善小学英语课课堂的方法

1.提高教师的语言意识

教师的语言意识包括语言体系语法知识和语言相关知识，后者对于语言教师而言更重要， 目前小学英语教师数量不足，导致教师的教学负担较重，教师疲于应付上课。另外，判断中小学英语教师水平高低的标准主要是根据其发音是否标准，口语是否流利，课堂气氛是否活跃，公开课是否得到好评等，缺乏对语言和教育相关知识的重视。因此，结合以上课堂教学情况。笔者就小学英语教师应从哪些方面提高自己的语言意识提出以下建议。首先，教师需要掌握理论语言学方面的知识，知道语言的本质，明确小学外语能力的内涵，以制定符合自己教学实际的教学目标。其次，透彻学习最新语言教学理论和方法，科学合理的安排和设计有利于发展小学生英语能力的教学活动。

2.加强教师自我评价意识

基础教育课程改革纲要试行提出促进教师不断提高的评价体系，主要倡导教师自评的评价方式，在教师的教育教学反思中，促进教师教学能力的提高和专业素质的发展，教师自我评价是一个不断自我反思、自我教育，激发内在动因的过程，是对教学行为，课堂现象的描述过程。

3.切实有效地转变师生关系

传统的课堂之中仅仅有教师以及教材，但是学生完全处于被动的地位，新的课标之下的课堂也是教师、学生以及教材的相统一的动态的课堂，教师也必须树立以学生为本的先进的教育观念，构造和谐和融洽的师生之间的关系，老师的角色也是引导者和组织者，完全启发学生促进思考，为学生营造一个合理的氛围和适合商量的模式，教师也应该和学生进行交流彼此之间的见解以及知识，沟通自己感情和观念，能够丰富自己教学内容，促进教学相互增长。

4.在教学中建立科学的评价机制

老师在教学的过程之中可以构建评价的目标多元化的评价方法的多样化的评价方面的体系，及时的知道学生在学习的过程之中所遇到的各种问题，及时的调整自己的相互教学的策略，能够帮助学生去形成很正确的学习的预期目标，努力的培养各位学生的积极的学习方面的态度，让学生能够认识自我，积极树立信心。

5.开放思维，培养学生的创新能力

老师有创新的意识是学生能够有创新的能力的必要前提，教育的过程也是一个创新的必要过程，老师能在教学之中创设必要的情境，让学生提出相应的问题，及时的解决问题，努力激发学生的必要的创新意识，老师还要在教学之中多利用相关的习题以及多样的方法去吸引学生，并且激发学生去探究知识的欲望。

6.教师应注意自身素质的提高

老师在教学之外会及时的进行自我的学习，为了适应最新的教学的状况做好充足的思想准备，加强相关专业知识的必要学习，学习先进的教学的理论，现代的教育希望教师除了有精通学科的知识以及较宽的知识面外，还要老师研究必要的教学理论，积极的掌握科学的教学的方法。

三、结束语

课堂的教学是老师应该进行钻研的一门重要科学，21世纪的教育要努力的培养出较高素质的创造性质的人才，努力强化英语的教学是提升学生的英语素质的必然的手段。所以，教师必须深入的了解现阶段的英语教学之中的问题，然后进行对症下药，积极找出必要的矛盾，进行有效的解决问题，进而提高教学的效率，优化教学的效果，从而替学生的发展努力的奠定坚实的理论基础。

参考文献

[1]杜昌敏.小学英语课堂教学评价方案[J].中小学英语教学与研究，2013（4）.

[2]冯敏虹.小学英语教学中的课程整合[J].中小学英语教学与研究，2012（5）.

[3]赵淑红.形成性评价及其在小学英语教学中的实施[J].中小学英语教学研究，2012（5）.

[4]禹明.小学英语教学理念与教学示例[M].广州：华南理工大学出版社，2004.

[5]金旻.素质教育背景下小学英语课堂教学评价工具的开发研究[D].东北师范大学，2007.

[6]王蔷：小学英语教学法教程[M]：北京.高等教育出版社.endprint