何玲玲

新课程改革明确了“以学生发展为本”的基本理念，指出学校的教育目标归根结底就是要促进人的发展，就是要培养全面发展而又有鲜明个性的人，使学生成为未来社会需要的人才。作为一名信息科技教师，笔者认为尊重学生之间具体的差异，根据这些差异安排有针对性的教学内容，运用相应的方式进行“分层教学”，既切合学生的差异性规律，又符合“因材施教”的教育原则，是对“以学生发展为本”基本理念的具体落实，让每个学生看到自己的闪光点，鼓起自信的风帆，从而保证学生健康快乐地成长。

一、分层教学的依据

1.学情分析和调查

我校遵循“夯实基础，和谐发展”的办学理念，根据学生自身的特点，使其都有展示个性、发展自我的机会。班级的划分根据生源来确定：预备年级共有6个班，每个班的人数在50人左右，1班上海生，2-3班是上海生和外地生，4-6班全是外地生。

笔者曾对去年的预备新生做过有关计算机知识和操作水平的问卷调查，通过综合调查分析，发现有三个明显的特点：

第一，生源差异。1班学生操作熟练的人数明显高于其它班级，2-3班次之，但也比4-6班高很多。第二，性别差异。男生感兴趣的比例明显要高于女生，大多男生的兴趣来源是游戏；而女生的兴趣更侧重于QQ聊天、打字。第三，性格差异。性格活泼、动手能力强的学生学起来较快，他们敢于尝试创新，能够坦然对待操作中的偏差；性格内向的学生畏首畏尾，不敢随意操作。……